一切都很神奇，火車神課的回顧

自認掌握「溝通技巧」的自己，在火車課的體悟是「原來那只是繡花拳腳，要能成事”需要規則”」。而火車就彷彿「一語雙關」的道出了那個規則，當我們想要組裝一台火車，我們能做的，其實將「鍊與鍊」之間接好，而不是指導火車怎麼開。​

火車課就像一場職場的縮影。身為一個每天陪小孩玩火車的媽媽，對課程中的那組火車實在熟悉不過了。所以我一開始就搶佔先機，去拿到調動長的位置，並且成了調動組的聯絡窗口。而我想，在場搞不好也有同學玩過這組火車，同學也許，正覺得自己也想擔任「火車調度」的工作，怎麼殺出了成程咬金！​

而我在這場遊戲中的感覺，就是「職場也是一樣的」，在遊戲規則明確之下，擁有一方專長又擁有一份「敢行動的心」，一開始就會搶佔到某個位置。​

不過我也想說「當你站在那個位置，就知道這是什麼感覺」，美其名叫「調動長」，但你其實能做的事，就只是眼前「你看到的事」。「調動長」不是掌握全局的人，只是掌管「火車」的人，依照獲勝的策略，派出適當的列車是我的職能。​

第一場的鬧哄哄也是「就像職場」。每個人對於「這項遊戲」要能「獲勝」都有許多看法。我們這班也像傳說中的那樣，中午的午休「都忙著在討論」。而我也發現，中午的討論其實跟第一場的開局前討論，是「大同小異的」就是沒有交集。​

而這樣的討論，就好像職場中經歷的「吵到不可開交的時候，就想請出高層主管來裁決怎麼做」，但這場遊戲中，沒有真正的老闆，也沒有誰是誰的下屬，有的只是「完成任務」。​

那個時候，我就感覺「這樣真的能獲勝嗎？」​

我們有可能會因為「Joe再教會我們一些事」而改變了自己本來的「本位主義」嗎？而我覺得，這就是火車課被稱之為「神課」理由，因為神奇的事情就發生了，第二場的遊戲，我們從一盤散沙，變成了一個團隊了。​

就像我開頭說的「如果要組好一台能運行的火車」，我們要做的是把「鍊與鍊」接好，而不是指導火車怎麼開。​

在這裡我也體悟到了職場。主管喜歡的下屬，是做好自己職能工作的人，而不是提意見要主管去跟別的單位溝通「你們應該怎麼做」的人。而主管能溝通的事，也不是去指導別的單位「你的工作應該怎麼做」，而是「如果你幫忙這樣做，對我們整體的策略達成，會有什麼幫助」，我們能做的，其實都會回歸到「鍊與鍊」之間，怎麼一關的承接一關，而達成我們的「獲勝目標」。​

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最後，一小段分享。這是我第十一堂大人學的課程，我來上課的原因，純粹是因為「聽聞這是神課」。而在我的職場中，我純粹只是一位擅長拉低賽的HR，並不是什麼主管職。​

而我覺得這堂課的「通訊組」是非常有意思的角色，完全讓我聯想到「傳聞中的新手PM」，從第一場任務的時候，就感覺到通訊組的同學非常苦惱，怎麼大家都不聽我們的意見。當來到第二場的時候，就感覺到通訊組的同學們都非常的優秀。​

還記得有位通訊組同學，在第二場的任務之中跑來跟我耳語「請幫忙加掛車輛」，又迅速的回到自己的位置，這就是每個人都在遊戲的過程中，迅速的收斂了自己「該扮演的角色」。​

有組織的獲勝，不是我「多強多會」，而是我怎麼接好每個「鍊」。